雖然我們反感給孩子加壓、增負(fù)，但讓青少年掌握基本的編碼知識(shí)和技能，或許真的正從“可選項(xiàng)”變?yōu)?ldquo;必選項(xiàng)”。
臨近歲末，蘋(píng)果CEO庫(kù)克自領(lǐng)導(dǎo)蘋(píng)果以來(lái)首次訪問(wèn)新加坡。在接受《海峽時(shí)報(bào)》采訪時(shí)，他不無(wú)急切地呼吁，代碼是一種全球性語(yǔ)言，倘若孩子們只能在母語(yǔ)之外學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，應(yīng)該學(xué)會(huì)寫(xiě)代碼。
在他看來(lái)，即便英語(yǔ)和漢語(yǔ)等使用得最多，但依然是區(qū)域性的，而掌握了代碼好比學(xué)會(huì)一種全球性的語(yǔ)言，是為未來(lái)的工作做準(zhǔn)備；寫(xiě)代碼為人們提供了創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，因此應(yīng)滲透到數(shù)學(xué)、歷史或英語(yǔ)等課程之中。
當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新一代智能科技創(chuàng)新方興未艾，正在引發(fā)一場(chǎng)全球性的智能革命。庫(kù)克的呼吁，當(dāng)然不排除是企業(yè)公關(guān)行為，但代碼在未來(lái)社會(huì)某種程度上承擔(dān)“語(yǔ)言”的功能似乎是難以回避的方向。
雖然我們反感給孩子增負(fù)，但讓青少年掌握基本的編碼知識(shí)和技能，或許真的正在從“可選項(xiàng)”變?yōu)?ldquo;必選項(xiàng)”。
“代碼學(xué)習(xí)”可能是一個(gè)均衡教育的契機(jī)。一方面，如果國(guó)家和企業(yè)能夠致力于讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生從小接觸到優(yōu)質(zhì)的智能科技學(xué)習(xí)和實(shí)踐的資源，將有助于打破空間限制，化解由知識(shí)獲取機(jī)會(huì)不均帶來(lái)的智能鴻溝；另一方面，如果一個(gè)人從小像掌握母語(yǔ)一樣打下會(huì)寫(xiě)代碼的底子，無(wú)異于獲得了智能社會(huì)的通關(guān)寶典，具備了可持續(xù)學(xué)習(xí)的根基，從而能更靈活地應(yīng)對(duì)智能社會(huì)不可避免的“機(jī)器換人”挑戰(zhàn)。
就信息和智能科技的教育普及而言，中國(guó)其實(shí)沒(méi)有落后，甚至還有不少成功經(jīng)驗(yàn)。在短短的幾十年間，中國(guó)能夠跟上信息化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的浪潮，一躍而成為信息和智能科技領(lǐng)域的第二大創(chuàng)新實(shí)體，信息技術(shù)教育從娃娃抓起功不可沒(méi)。不久前，在美國(guó)國(guó)會(huì)，中國(guó)的人工智能小學(xué)教材甚至成為中國(guó)可能超越美國(guó)的佐證。
在智能社會(huì)的未來(lái)愿景中，軟件和算法將定義世界和人類(lèi)社會(huì)的關(guān)聯(lián)。在語(yǔ)言功能之外，甚至具有了某種“法則”性質(zhì)。
從智能科技與人類(lèi)文明的深度糾纏態(tài)勢(shì)來(lái)看，所謂代碼即法則，意味著寫(xiě)代碼在本質(zhì)上是一種具有深遠(yuǎn)社會(huì)影響的人類(lèi)活動(dòng)。因此，代碼并不只是一種解決問(wèn)題的程序，而是始終嵌入在社會(huì)的價(jià)值觀當(dāng)中，并且有著深刻的社會(huì)影響。代碼不只是工具，而且承載著意義。
因此，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)寫(xiě)代碼，不應(yīng)局限于技術(shù)，只當(dāng)做就業(yè)準(zhǔn)備或生存技能；而要立足培育智能素養(yǎng)，教育學(xué)生從小在理解代碼和善用代碼的基礎(chǔ)上會(huì)編寫(xiě)代碼。
理解代碼和善用代碼就意味著，寫(xiě)代碼不再只是“理工男”的日常，而要擴(kuò)展到科技與人文的融合當(dāng)中，通俗地說(shuō)，將程序員和產(chǎn)品經(jīng)理“合二為一”——既學(xué)會(huì)寫(xiě)代碼的基本知識(shí)，又具備反思其局限和邊界的智慧，以合乎人性的價(jià)值法則規(guī)范技術(shù)代碼的編寫(xiě)。
這段時(shí)間，不少人都在探討5G時(shí)代以及未來(lái)的智能時(shí)代將是怎樣的圖景，卻往往只得到一個(gè)模糊的感覺(jué)，難有明確的設(shè)想。其實(shí)智能社會(huì)如何發(fā)展，很大程度上就依賴(lài)于每一串代碼的編寫(xiě)。
因此，國(guó)家有關(guān)部門(mén)提前布局，將代碼相關(guān)知識(shí)融入學(xué)校課程當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)@種語(yǔ)言不陌生，并且根據(jù)自身愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，對(duì)于迎接未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，建設(shè)智能社會(huì)，將是一招“先手棋”。正像庫(kù)克所指出的那樣，當(dāng)孩子們通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)工具看到一個(gè)更加綠色的未來(lái)時(shí)，就可能將其變成現(xiàn)實(shí)。
臨近歲末，蘋(píng)果CEO庫(kù)克自領(lǐng)導(dǎo)蘋(píng)果以來(lái)首次訪問(wèn)新加坡。在接受《海峽時(shí)報(bào)》采訪時(shí)，他不無(wú)急切地呼吁，代碼是一種全球性語(yǔ)言，倘若孩子們只能在母語(yǔ)之外學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，應(yīng)該學(xué)會(huì)寫(xiě)代碼。
在他看來(lái)，即便英語(yǔ)和漢語(yǔ)等使用得最多，但依然是區(qū)域性的，而掌握了代碼好比學(xué)會(huì)一種全球性的語(yǔ)言，是為未來(lái)的工作做準(zhǔn)備；寫(xiě)代碼為人們提供了創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，因此應(yīng)滲透到數(shù)學(xué)、歷史或英語(yǔ)等課程之中。
當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新一代智能科技創(chuàng)新方興未艾，正在引發(fā)一場(chǎng)全球性的智能革命。庫(kù)克的呼吁，當(dāng)然不排除是企業(yè)公關(guān)行為，但代碼在未來(lái)社會(huì)某種程度上承擔(dān)“語(yǔ)言”的功能似乎是難以回避的方向。
雖然我們反感給孩子增負(fù)，但讓青少年掌握基本的編碼知識(shí)和技能，或許真的正在從“可選項(xiàng)”變?yōu)?ldquo;必選項(xiàng)”。
“代碼學(xué)習(xí)”可能是一個(gè)均衡教育的契機(jī)。一方面，如果國(guó)家和企業(yè)能夠致力于讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生從小接觸到優(yōu)質(zhì)的智能科技學(xué)習(xí)和實(shí)踐的資源，將有助于打破空間限制，化解由知識(shí)獲取機(jī)會(huì)不均帶來(lái)的智能鴻溝；另一方面，如果一個(gè)人從小像掌握母語(yǔ)一樣打下會(huì)寫(xiě)代碼的底子，無(wú)異于獲得了智能社會(huì)的通關(guān)寶典，具備了可持續(xù)學(xué)習(xí)的根基，從而能更靈活地應(yīng)對(duì)智能社會(huì)不可避免的“機(jī)器換人”挑戰(zhàn)。
就信息和智能科技的教育普及而言，中國(guó)其實(shí)沒(méi)有落后，甚至還有不少成功經(jīng)驗(yàn)。在短短的幾十年間，中國(guó)能夠跟上信息化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的浪潮，一躍而成為信息和智能科技領(lǐng)域的第二大創(chuàng)新實(shí)體，信息技術(shù)教育從娃娃抓起功不可沒(méi)。不久前，在美國(guó)國(guó)會(huì)，中國(guó)的人工智能小學(xué)教材甚至成為中國(guó)可能超越美國(guó)的佐證。
在智能社會(huì)的未來(lái)愿景中，軟件和算法將定義世界和人類(lèi)社會(huì)的關(guān)聯(lián)。在語(yǔ)言功能之外，甚至具有了某種“法則”性質(zhì)。
從智能科技與人類(lèi)文明的深度糾纏態(tài)勢(shì)來(lái)看，所謂代碼即法則，意味著寫(xiě)代碼在本質(zhì)上是一種具有深遠(yuǎn)社會(huì)影響的人類(lèi)活動(dòng)。因此，代碼并不只是一種解決問(wèn)題的程序，而是始終嵌入在社會(huì)的價(jià)值觀當(dāng)中，并且有著深刻的社會(huì)影響。代碼不只是工具，而且承載著意義。
因此，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)寫(xiě)代碼，不應(yīng)局限于技術(shù)，只當(dāng)做就業(yè)準(zhǔn)備或生存技能；而要立足培育智能素養(yǎng)，教育學(xué)生從小在理解代碼和善用代碼的基礎(chǔ)上會(huì)編寫(xiě)代碼。
理解代碼和善用代碼就意味著，寫(xiě)代碼不再只是“理工男”的日常，而要擴(kuò)展到科技與人文的融合當(dāng)中，通俗地說(shuō)，將程序員和產(chǎn)品經(jīng)理“合二為一”——既學(xué)會(huì)寫(xiě)代碼的基本知識(shí)，又具備反思其局限和邊界的智慧，以合乎人性的價(jià)值法則規(guī)范技術(shù)代碼的編寫(xiě)。
這段時(shí)間，不少人都在探討5G時(shí)代以及未來(lái)的智能時(shí)代將是怎樣的圖景，卻往往只得到一個(gè)模糊的感覺(jué)，難有明確的設(shè)想。其實(shí)智能社會(huì)如何發(fā)展，很大程度上就依賴(lài)于每一串代碼的編寫(xiě)。
因此，國(guó)家有關(guān)部門(mén)提前布局，將代碼相關(guān)知識(shí)融入學(xué)校課程當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)@種語(yǔ)言不陌生，并且根據(jù)自身愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，對(duì)于迎接未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，建設(shè)智能社會(huì)，將是一招“先手棋”。正像庫(kù)克所指出的那樣，當(dāng)孩子們通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)工具看到一個(gè)更加綠色的未來(lái)時(shí)，就可能將其變成現(xiàn)實(shí)。
