千龍網(wǎng)訊 12月26日，上海交通大學上海高級金融學院（高金/SAIF）在北京中心舉辦科創(chuàng)金融課程體系媒體懇談會，高金教授、科創(chuàng)金融課程體系負責人蔣展圍繞“卓越科技企業(yè)的形成和背后的金融動力”主題展開分享，并介紹和交流高金科創(chuàng)金融課程體系及人才培養(yǎng)方案建設進展。
培育卓越科技企業(yè)離不開金融要素
“當商業(yè)化與道德標準相結合時，可以成為推動技術進步的強大引擎，而我們必須要面對的是，科技進步和商業(yè)化的平衡。”蔣展指出，“基礎科學的進步有時并不是以商業(yè)化為目的，如何更好地把科學研究中的成果轉化為商業(yè)化的成功，成為一個很重要的‘技術+商業(yè)’的課題，同時如何在轉化的道路上保證持續(xù)的資金支持，也是個‘經(jīng)濟+金融’的課題；另一方面，科技創(chuàng)新和風險控制的平衡也是一個值得深思的命題。”
顯然，科技金融需求側有多元化主體和多元化需求，而供給側對需求的匹配還需要提升。“比如銀行的難點、痛點需要創(chuàng)新方法和產(chǎn)品；創(chuàng)投行業(yè)早中晚全周期覆蓋募投管退全鏈條通暢，才能長期精準支持科創(chuàng)。但這也從另一個角度揭示出，科技金融未來還有廣闊的發(fā)展空間和機會。”蔣展補充道。“我們認為要大力提高科技成果的質量和轉化效率，健全有效的評價機制，同時健全科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系，激勵機制和成長通道。”
科創(chuàng)大時代呼喚多元化科技金融“專才”
在蔣展看來，科技中心不僅需要數(shù)量，更重要質量。擁有多元化文化、資本和資源，科技土壤的成長才會更加旺盛。在金融力量是推動世界級科技中心建設的一個重要因素，而金融支持科創(chuàng)當前還有很多挑戰(zhàn)，譬如金融工具和科創(chuàng)需求存在一定的資源錯配和期限錯配，較長的發(fā)展周期和較大的風險也需要資本更多的耐性和供給相匹配。而面向挑戰(zhàn)，助力金融資本賦能技術變革的過程需要更多的專業(yè)人才，也呼喚更全面和廣泛的人才培養(yǎng)。
培養(yǎng)高端金融人才高金自建院至今一直肩負著的發(fā)展使命之一。作為一所以金融為特色的國際化商學院，高金積極響應國家戰(zhàn)略和時代發(fā)展的需要，結合學院的核心優(yōu)勢，對學院未來發(fā)展規(guī)劃進行了全面升級，提出聚焦科創(chuàng)金融、金融科技、可持續(xù)金融三大方向的戰(zhàn)略目標，更好地服務中國經(jīng)濟高質量發(fā)展。
“在走訪和調研科創(chuàng)參與各方之后，我們發(fā)現(xiàn)科創(chuàng)企業(yè)無論處于怎樣的成長周期，在設計股權架構、激勵機制、知識產(chǎn)權規(guī)劃、創(chuàng)新成長戰(zhàn)略指定等多個維度都需要更為系統(tǒng)性的規(guī)劃和科學的指引。”作為高金科創(chuàng)金融課程體系負責人，蔣展對此有切身體會，而這樣的需求不僅僅限于科創(chuàng)企業(yè)內(nèi)部，“科研單位要提高科研成果轉化效率，政府要更好的服務于本土科創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，金融和投資機構要突破局限，協(xié)同創(chuàng)新，也無不需要更多的研究探索，包括海內(nèi)外實踐對標、多元路徑梳理復盤、創(chuàng)新模式反復迭代等。”
而對于首都北京而言，這樣的需求尤顯迫切。“近期中央金融工作會議提到的‘五篇大文章’將科技金融放在首位，圍繞北京國際科技創(chuàng)新中心定位，構建更加完善的科技金融體系，賦能科技，驅動發(fā)展，是探索首都科技金融發(fā)展的必經(jīng)之路。”蔣展表示。
“應需而生”的科創(chuàng)金融人才培養(yǎng)體系
2023年，高金陸續(xù)推出和完善國內(nèi)首個覆蓋全周期、全生態(tài)的“科+創(chuàng)+金融”科創(chuàng)金融課程體系，以金融有效服務科創(chuàng)為導向，貫穿科創(chuàng)事業(yè)全周期，覆蓋科創(chuàng)主體全生態(tài)，滿足科創(chuàng)企業(yè)、科研單位、政府機構等不同主體對科創(chuàng)金融人才的多維度需求。
為了創(chuàng)設一個可以覆蓋科創(chuàng)各參與方和科創(chuàng)事業(yè)全周期的完整課程體系，高金設計團隊梳理了全球80所院校的146個項目和502門課程。以“金融驅動”為重點，該課程體系包含“6+2方面”，即“宏觀背景、金融驅動、市場導向、管理保障、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、成果轉化、科技支撐、行業(yè)前沿”，以及“基礎、支柱、縱深”三個層次。該課程體系還可根據(jù)各類科創(chuàng)參與主體在不同科創(chuàng)生命周期的不同“痛點”，組合開發(fā)針對性專題課程，滿足各方需求。
“高金正在積極行動。”蔣展表示，高金正在廣泛關注科創(chuàng)生態(tài)的相關方，通過研究、合作、共建等方式，梳理和整合難點，形成反饋，并以此不斷迭代課程體系。“將研究成果甚至是政策建議帶入課堂，再通過學生的管理實踐來推廣實施，并反哺研究，這樣的知識體系才更具備實用性和先進性。”
