前幾天，貴陽市一中學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，送餐公司回收的學(xué)生早餐盒里，剩的全是雞蛋。該老師一數(shù)，發(fā)現(xiàn)有39枚雞蛋，而這個(gè)班只有45名學(xué)生，說明只有6個(gè)人吃了雞蛋。
我們或許會(huì)以為孩子不喜歡吃雞蛋，但根據(jù)老師詢問得知，他們不是不喜歡，而是“不會(huì)剝雞蛋”。于是，這位教師將剩下的雞蛋全都收集起來并分發(fā)給了學(xué)生們，將語文課改成了“雞蛋了解課”?！∥覀?yōu)檫@位老師的舉動(dòng)叫好點(diǎn)贊。但是，聯(lián)想到不久前初一新生“不會(huì)系鞋帶”，“初中生不會(huì)剝雞蛋”是誰的錯(cuò)？我們究竟該打碎多少將孩子嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)包裹起來的蛋殼？
其一，需要打破“溺愛的蛋殼”。剝雞蛋是一種最基本的生活常識(shí)，然而眼下的一些父母，就連剝雞蛋都不想讓孩子“親自動(dòng)手”。說到剝雞蛋的事情，我妻子就是這樣的人，她總是習(xí)慣剝好直接給孩子吃。其實(shí)，“給孩子剝雞蛋”的現(xiàn)象十分常見?，F(xiàn)實(shí)生活里，我們總是會(huì)看到生怕孩子動(dòng)手的爺爺奶奶。愛是濃情的，但是愛不該是錯(cuò)誤的。剝雞蛋這樣的事情交給孩子自己做，豈不更好？
其二，需要打破“課堂的蛋殼”。課堂之上，一切都讓位于學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)。在這種模式和追求之下，成績被看得比泰山還重，生活教育則“輕如鴻毛”。要想培養(yǎng)合格的下一代，必須讓更多本真教育、生活教育大大方方走進(jìn)課堂。給孩子扣好人生的第一粒紐扣，少不了更多接地氣的教育、融合生活的教育。如今的一些孩子，甚至連小蔥和韭菜都分不清楚，連麥苗和水稻都混淆不清，豈不令人痛心？
前幾天看過一則報(bào)道，某地一家學(xué)校建設(shè)了養(yǎng)豬場、養(yǎng)雞場，讓孩子參與養(yǎng)殖，其實(shí)這就是最好的生活教育。愛孩子，就應(yīng)該讓孩子沖出“生活的蛋殼”，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，讓他們能夠自由翱翔。
我們或許會(huì)以為孩子不喜歡吃雞蛋，但根據(jù)老師詢問得知，他們不是不喜歡，而是“不會(huì)剝雞蛋”。于是，這位教師將剩下的雞蛋全都收集起來并分發(fā)給了學(xué)生們，將語文課改成了“雞蛋了解課”?！∥覀?yōu)檫@位老師的舉動(dòng)叫好點(diǎn)贊。但是，聯(lián)想到不久前初一新生“不會(huì)系鞋帶”，“初中生不會(huì)剝雞蛋”是誰的錯(cuò)？我們究竟該打碎多少將孩子嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)包裹起來的蛋殼？
其一，需要打破“溺愛的蛋殼”。剝雞蛋是一種最基本的生活常識(shí)，然而眼下的一些父母，就連剝雞蛋都不想讓孩子“親自動(dòng)手”。說到剝雞蛋的事情，我妻子就是這樣的人，她總是習(xí)慣剝好直接給孩子吃。其實(shí)，“給孩子剝雞蛋”的現(xiàn)象十分常見?，F(xiàn)實(shí)生活里，我們總是會(huì)看到生怕孩子動(dòng)手的爺爺奶奶。愛是濃情的，但是愛不該是錯(cuò)誤的。剝雞蛋這樣的事情交給孩子自己做，豈不更好？
其二，需要打破“課堂的蛋殼”。課堂之上，一切都讓位于學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)。在這種模式和追求之下，成績被看得比泰山還重，生活教育則“輕如鴻毛”。要想培養(yǎng)合格的下一代，必須讓更多本真教育、生活教育大大方方走進(jìn)課堂。給孩子扣好人生的第一粒紐扣，少不了更多接地氣的教育、融合生活的教育。如今的一些孩子，甚至連小蔥和韭菜都分不清楚，連麥苗和水稻都混淆不清，豈不令人痛心？
前幾天看過一則報(bào)道，某地一家學(xué)校建設(shè)了養(yǎng)豬場、養(yǎng)雞場，讓孩子參與養(yǎng)殖，其實(shí)這就是最好的生活教育。愛孩子，就應(yīng)該讓孩子沖出“生活的蛋殼”，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，讓他們能夠自由翱翔。
