課程“照著往年P(guān)PT講”,師資專業(yè)化水平低——近來(lái),《工人日?qǐng)?bào)》記者走訪后發(fā)問,大學(xué)工作輔導(dǎo)為何總是“水水的”?
網(wǎng)上猛搜信息,線下四處打聽,“大數(shù)據(jù)填志愿”頗受歡迎,號(hào)稱“尖端專家一對(duì)一教導(dǎo)”的組織大有市場(chǎng)……這背面站著一個(gè)個(gè)迷茫的考生、焦慮的家長(zhǎng)。
前者是大學(xué)的結(jié)尾,后者為高校的入口,兩個(gè)端口、兩幅畫面,對(duì)照觀看,頗讓人感慨萬(wàn)千。它們都指向同一個(gè)話題,生計(jì)規(guī)劃教育。
現(xiàn)實(shí)中,關(guān)于生計(jì)規(guī)劃,很多小伙伴都是從高考填報(bào)志愿開端的,并且是“被開端”。很多人挑選校園、專業(yè),最垂青、最計(jì)較的便是與分?jǐn)?shù)“門當(dāng)戶對(duì)”,最好一分都不要糟蹋,專業(yè)如何倒在其次——選專業(yè)靠感覺、憑印象,乃至徹底依靠家長(zhǎng)。也因此,很多網(wǎng)友后來(lái)吐槽,現(xiàn)在眼睛里流的淚都是當(dāng)年選專業(yè)時(shí)腦袋里進(jìn)的水!
求職時(shí)呢?正如《工人日?qǐng)?bào)》記者走訪所見,一些職場(chǎng)新人對(duì)于工作和工作的認(rèn)知,竟仍然停留在“入學(xué)”階段。他們對(duì)自己的愛好、志向很懵懂,對(duì)不同崗位挑選莫衷一是,乃至對(duì)工作有抵觸心思……近年來(lái),“慢工作”熾熱,這背面有觀念變遷等要素,但工作教育和輔導(dǎo)也“難逃干系”。不少高校對(duì)學(xué)生工作輔導(dǎo)注重不夠,老師多由學(xué)院教導(dǎo)員“客串”,不少學(xué)生只為混學(xué)分,其效果可想而知。
對(duì)此怎么辦?生計(jì)規(guī)劃一頭連著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭,一頭連著工作市場(chǎng)、勞動(dòng)者大軍建設(shè),如此重要的工作,必須高度注重,早做打算。
著眼久遠(yuǎn),要強(qiáng)化頂層規(guī)劃。從現(xiàn)在來(lái)看,碎片化的工作輔導(dǎo),間隔需求相去甚遠(yuǎn);零散、不成體系地展開,更難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在這個(gè)問題上,教育部門無(wú)妨加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃,出臺(tái)專門的教育計(jì)劃、輔導(dǎo)計(jì)劃等。比如在英國(guó),校園會(huì)為9至11年級(jí)的學(xué)生,進(jìn)行完善的生計(jì)教育計(jì)劃;在日本,初一至高三的學(xué)生,都有一門生計(jì)輔導(dǎo)課程……教什么,怎么教,誰(shuí)來(lái)教,這離不開系統(tǒng)的準(zhǔn)則規(guī)劃,需求專業(yè)的師資支撐,沒有久遠(yuǎn)規(guī)劃、一致部署、有序推動(dòng),很難完結(jié)。
立足當(dāng)時(shí),可以做的也有很多。各高校有必要將工作教育、工作輔導(dǎo)擺在更為突出的方位,立足實(shí)際,著力補(bǔ)齊短板,把“水課”變成“金課”。對(duì)中小學(xué)來(lái)說,當(dāng)時(shí)一些校園已有相關(guān)嘗試,往后無(wú)妨投入更多資源,腳步邁得更大些,主動(dòng)與企業(yè)、社會(huì)組織等合作。比如國(guó)外學(xué)生能以小組的方式去不同企業(yè)進(jìn)行工作體會(huì),每學(xué)期輪換,企業(yè)會(huì)安排優(yōu)秀員工招待,乃至還專門裝備工作啟蒙志愿者……多方合力,讓孩子對(duì)自己、對(duì)工作、對(duì)往后的日子有更多認(rèn)識(shí)和想法,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的愛好和能力所在,學(xué)會(huì)將其轉(zhuǎn)變成工作愛好和工作尋求,這是學(xué)生最需求的“干貨”,也正是教育者、社會(huì)的責(zé)任所在。
網(wǎng)上猛搜信息,線下四處打聽,“大數(shù)據(jù)填志愿”頗受歡迎,號(hào)稱“尖端專家一對(duì)一教導(dǎo)”的組織大有市場(chǎng)……這背面站著一個(gè)個(gè)迷茫的考生、焦慮的家長(zhǎng)。
前者是大學(xué)的結(jié)尾,后者為高校的入口,兩個(gè)端口、兩幅畫面,對(duì)照觀看,頗讓人感慨萬(wàn)千。它們都指向同一個(gè)話題,生計(jì)規(guī)劃教育。
現(xiàn)實(shí)中,關(guān)于生計(jì)規(guī)劃,很多小伙伴都是從高考填報(bào)志愿開端的,并且是“被開端”。很多人挑選校園、專業(yè),最垂青、最計(jì)較的便是與分?jǐn)?shù)“門當(dāng)戶對(duì)”,最好一分都不要糟蹋,專業(yè)如何倒在其次——選專業(yè)靠感覺、憑印象,乃至徹底依靠家長(zhǎng)。也因此,很多網(wǎng)友后來(lái)吐槽,現(xiàn)在眼睛里流的淚都是當(dāng)年選專業(yè)時(shí)腦袋里進(jìn)的水!
求職時(shí)呢?正如《工人日?qǐng)?bào)》記者走訪所見,一些職場(chǎng)新人對(duì)于工作和工作的認(rèn)知,竟仍然停留在“入學(xué)”階段。他們對(duì)自己的愛好、志向很懵懂,對(duì)不同崗位挑選莫衷一是,乃至對(duì)工作有抵觸心思……近年來(lái),“慢工作”熾熱,這背面有觀念變遷等要素,但工作教育和輔導(dǎo)也“難逃干系”。不少高校對(duì)學(xué)生工作輔導(dǎo)注重不夠,老師多由學(xué)院教導(dǎo)員“客串”,不少學(xué)生只為混學(xué)分,其效果可想而知。
對(duì)此怎么辦?生計(jì)規(guī)劃一頭連著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭,一頭連著工作市場(chǎng)、勞動(dòng)者大軍建設(shè),如此重要的工作,必須高度注重,早做打算。
著眼久遠(yuǎn),要強(qiáng)化頂層規(guī)劃。從現(xiàn)在來(lái)看,碎片化的工作輔導(dǎo),間隔需求相去甚遠(yuǎn);零散、不成體系地展開,更難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在這個(gè)問題上,教育部門無(wú)妨加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃,出臺(tái)專門的教育計(jì)劃、輔導(dǎo)計(jì)劃等。比如在英國(guó),校園會(huì)為9至11年級(jí)的學(xué)生,進(jìn)行完善的生計(jì)教育計(jì)劃;在日本,初一至高三的學(xué)生,都有一門生計(jì)輔導(dǎo)課程……教什么,怎么教,誰(shuí)來(lái)教,這離不開系統(tǒng)的準(zhǔn)則規(guī)劃,需求專業(yè)的師資支撐,沒有久遠(yuǎn)規(guī)劃、一致部署、有序推動(dòng),很難完結(jié)。
立足當(dāng)時(shí),可以做的也有很多。各高校有必要將工作教育、工作輔導(dǎo)擺在更為突出的方位,立足實(shí)際,著力補(bǔ)齊短板,把“水課”變成“金課”。對(duì)中小學(xué)來(lái)說,當(dāng)時(shí)一些校園已有相關(guān)嘗試,往后無(wú)妨投入更多資源,腳步邁得更大些,主動(dòng)與企業(yè)、社會(huì)組織等合作。比如國(guó)外學(xué)生能以小組的方式去不同企業(yè)進(jìn)行工作體會(huì),每學(xué)期輪換,企業(yè)會(huì)安排優(yōu)秀員工招待,乃至還專門裝備工作啟蒙志愿者……多方合力,讓孩子對(duì)自己、對(duì)工作、對(duì)往后的日子有更多認(rèn)識(shí)和想法,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的愛好和能力所在,學(xué)會(huì)將其轉(zhuǎn)變成工作愛好和工作尋求,這是學(xué)生最需求的“干貨”,也正是教育者、社會(huì)的責(zé)任所在。